Arte para pensar identidade - Arlete Fenner



Obras de Stefhan Doitschinoff, artista incluido no projeto.



Esse trabalho resulta da prática pedagógica realizada no Instituto Rio Branco com alunos do 1º ano do Ensino Médio e tem como tema ARTE PARA PENSAR IDENTIDADE. O tema partiu da reflexão sobre a necessidade de dialogar com os alunos sobre a importância da Arte para a formação da Identidade do aluno. Para tanto foi realizada uma pesquisa sobre o termo Identidade e sua aplicação para as Artes Visuais. Para a pesquisa consultei os PCNs, e autores como Ana Mae Barbosa; Stuart Hall; Paulo Roberto M. Araújo; entre outros. Para preparar o Projeto de Ensino foi feita uma pesquisa sobre os Períodos Gótico e Renascença na qual busco não só apontar artistas e obras, mas situá-los dentro da história geral, e dentro do pensamento artístico e cultural da época para que o aluno pudesse refletir sobre o papel do artista daquele período e de hoje. Para tanto foram feitos estudos de texto e leituras de imagens. Nas leituras de imagens foram abordados artistas como Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio, Michelangelo Buonarroti, Albrecht Dürer, Stefhan Doitschinoff, Xico Stockinger, entre outros. Nelas foram feitas as descrições, análise, interpretação e julgamento das obras. Os alunos foram participativos durante os diálogos e isso foi fundamental para abordar também questões da arte contemporânea aproximando da realidade do aluno a arte como ela é hoje bem como a sua importância para o desenvolvimento do senso critico do aluno em relação a ela. Assim também refletindo sobre a necessidade do aluno dialogar e questionar sobre a sua Identidade através do ver, perceber, fazer e apreciar Arte. Os objetivos foram atingidos dentro de suas possibilidades, conforme o planejado. No entanto o projeto foi prejudicado levando em conta a seqüência das aulas devido à frequência irregular dos alunos nas aulas. Como os alunos faltavam muito (nas práticas) foi necessário que houvesse sempre uma revisão para dar continuidade aos trabalhos. Todavia o interesse e a força de vontade em aprender dos alunos no decorrer das aulas fizeram com que estas se transformassem em boas vivências de aprendizagem em arte.
Palavras-chave: Conhecimentos - Arte – Identidade

Trabalho na íntegra: http://issuu.com/artesvisuaisulbra/docs/arte_para_pensar_identidade_arlete_fenner

Mais Stefhan Doitschinoff:  http://www.stephandoit.com.br/

Adolescências All Star: memórias buscando identidades

Alfredo Andersen

Sebastião Salgado

Iberê Camargo

O adolescente se afasta da identidade infantil e vai construindo pouco a pouco uma nova definição de si mesmo. Trata-se, na verdade da passagem do mundo infantil para o mundo adulto. O amor, a amizade, o trabalho, a escola, a família e o projeto de vida constituem-se em grandes questões cujo ponto central é a identidade: Quem sou eu? Como sou eu? Qual o meu valor? Quem me valoriza? O que quero? O que quero ser? Para tanto ele precisa aprender sobre si e sobre o mundo, através da experimentação, do fazer, do vivenciar a Arte. Enfim, a questão da identidade foi o tema desenvolvido em meu estágio. Quanto à justificativa, afirmo que já durante as observações realizadas na 6ª série, tentei traçar um perfil dos adolescentes daquela turma e me fiz a seguinte pergunta: Quem são estes adolescentes? Quais as suas características? São estes adolescentes diferentes dos demais? Fui então, percebendo as semelhanças entre aqueles que se encontram nesse período de transformações e emoções intensas a que denominamos adolescência. Para todos eles, adolescentes, esta é uma passagem caracterizada por uma crise de identidade na qual se debatem entre questionamentos relativos ao corpo, aos valores existentes, às escolhas que devem fazer ao que exigimos deles, ao seu lugar na sociedade. Como objetivo geral do projeto pretende-se que os alunos sejam capazes de reconhecer através das suas marcas pessoais e de grupo, a afirmação da identidade, da subjetividade, extravasando pensamentos, sentimentos e emoções.

Palavras-chave: Adolescentes. Infância. Memórias. Identidade.

Trabalho na íntegra:

http://issuu.com/artesvisuaisulbra/docs/adolescencia_all_star_tatiana_heck_machado 

Mais Alfredo Andersen:

http://www.maa.pr.gov.br/

Mais Iberê Camargo:

http://www.iberecamargo.org.br/

Arte e Identidade no espaço de ensino - Priscila Schuster

O Trabalho de Curso "Arte e Identidade no Espaço de Ensino" foi desenvolvido durante o processo vivido nos Estágios Curriculares do curso de Licenciatura em Artes Visuais. Dentro deste processo foi elaborado um projeto de ensino, baseado em uma pesquisa sobre o tema identidade dentro da arte. Optei em trabalhar o conceito de Identidade, que é o conjunto de características próprias e exclusivas de algo ou alguém, o que nos diferencia das outras pessoas, é o que nos torna únicos em meio a um universo de características, culturas, gostos e crenças. Identidade é, sobretudo, a individualidade de cada ser humano que, junto com outros, formam uma sociedade, um grupo, uma cultura. Para desenvolver os conceitos envolvidos em tal tema, tomei por base as palavras de Stuart Hall e Kathrin Woodward, organizadas por Tomas Tadeu da Silva no livro "Identidade e Diferença – A Perspectiva dos Estudos Culturais". Ainda, para desenvolver e aprofundar a pesquisa, pensando na arte relacionada à identidade, pesquisei vários artistas e sua produção de autorretratos, tendo como apoio os livros "501 Grandes Artistas", organizado por Stefhen Farthing, e "Espelho de Artista", da autora Kátia Canton, que traz um breve histórico da autorrepresentação na história da arte. A pesquisa realizada gerou um projeto de ensino intitulado "Arte e Identidade", que foi aplicado ao longo de 12 semanas, entre 15 de março e 07 de junho de 2011, todas as terças-feiras à tarde, no Colégio Estadual Monte Alverne, distrito de Santa Cruz do Sul, na turma de 3º ano do Ensino Médio. O projeto justifica-se por permitir aos alunos o desenvolvimento da auto-expressão, do autoconhecimento, da criação e da crítica, assim como permite a percepção e valorização da arte e cultura locais. Durante a prática de ensino, procurou-se dar ênfase a trabalhos que desenvolvessem reflexões sobre temas relacionados à percepção e o desenvolvimento da identidade no contexto da cultura local, trabalhando inclusive com dois artistas locais, Antelmo Stoelbenn e Regina Simonis. No desenvolvimento do projeto objetivou-se aproximar a disciplina de Arte e as atividades desenvolvidas dos maiores interessados que são os alunos, levando-os a se identificarem e se relacionarem de alguma forma com a arte, auxiliando-os no descobrimento e desenvolvimento de sua subjetividade. Como apoio e guia durante a prática de ensino e para realizar as análises que constam neste TC aprendi muito com a autora Rosa Iavelberg através dos livros "Para Gostar de Aprender Arte" e "Ensino de Arte". Trabalhar identidade com adolescentes ou pré-adolescentes foi muito interessante, pois a busca por uma identidade própria é muito evidente no Ensino Médio. Enfim, neste TC estão relatados os fatos mais importantes e os momentos mais marcantes ocorridos em sala de aula, e os resultados de um processo vivido por mim e pelos alunos, em que reflito sobre a interferência e colaboração do trabalho com identidade na formação de cada educando, assim como na formação do meu "eu", da minha identidade, do meu ser como estudante, como professora e como eterna apaixonada por arte.
Palavras-chave: Arte. Autoconhecimento. Identidade.
Link do trabalho:
http://issuu.com/artesvisuaisulbra/docs/arte_identidade_espa_ensino_priscila_schuster